Atelier du 8 mars: les sujets des Terminales

Une discussion a eu lieu sur les sujets des Terminales pour le dossier de presse.
- Julie a parlé de ses hésitations concernant l'Afrique du sud: elle a du mal à trouver son angle d'attaque
- Mélisande a confirmé sa volonté de traiter le traitement de la fin du monde en 2012 par la presse
- Lucie se disait prête à renoncer à un sujet sur la Chine et pensait traiter le nucléaire dans la campagne électorale française
- Deborah a évoqué son intention de traiter l'affaire Joseph Kony (Ouganda)
- Robert pensait s'intéresser à la campagne électorale russe et peut-être le traitement réservé par la presse au candidat Prokorov
- Tony avait un faible pour un sujet sur les agences de notation mais il a été question de traiter plutôt les fermetures d'usines dans la campagne électorale ou l'industrie automobile dans la campagne électorale.
- Anaïs a parlé de son intérêt pour les élections au Sénégal et il a été question de traiter le traitement par la presse de l'opposition au président
- Baptiste voulait traiter un sujet sur la morale en politique. Il a été question de se recentrer sur la question du mensonge dans la campagne électorale ou la question des impôts dans cette campagne électorale.
- Belinda a évoqué la possibilité de parler des cinq membres permanents du Conseil de Sécurité de l'ONU face à la crise syrienne
- et j'ai oublié malencontreusement de noter le sujet de Robin!! Je m'en excuse.
C. Chatellain

Atelier du jeudi 16 février

Les élèves ont pu discuter avec le député de Seine-et-Marne M. Guy Geoffroy (UMP). Nous avons regretté que seuls quelques-uns osent prendre la parole, et que les questions n'aient pas été plus polémiques, ce qui aurait certainement nourri le débat.

M. Guy Geoffroy a commencé par une introduction d'une demi-heure sur les fonctions de député :

- une fonction de représentation de la nation

- une fonction législative

- une fonction de contrôle de l'exécution de la loi.

Puis il a développé les réponses aux questions préparées par les élèves.

1) Quels rapports entretient Guy Geoffroy avec M. de Villepin ? Des rapports amicaux.

2) Quelle est la position de Guy Geoffroy dans le débat sur la réforme des parrainages (signatures) ?

Après avoir rappelé les termes du débat, le député a répondu qu'il lui semblait normal qu'un soutien républicain soit public, par respect pour les électeurs, et qu'on ne pouvait changer les règles en cours de route.

3)  En tant que député de terrain, privilégie-t-il les citoyens qui votent UMP ?

M. Guy Geoffroy rappelle que les gens sont reçus jusqu'à la fin du mandat, et que le clientélisme est néfaste à la démocratie.

4) Quelle est la probabilité de réélection aux législatives ?

La réponse est complexe : l'élection d'un député possède une dimension locale et personnelle, que n'a pas la présidentielle. De plus, les divisions internes sont un facteur d'échec aux élections.

5) Que dire de l'absentéisme des députés dans l'hémicycle ?

M. Geoffroy tient à corriger ce lieu commun de l'absentéisme des députés, en rappelant que l'essentiel de leur travail est ailleurs : en commissions, dans les missions d'évaluation, le travail sur le terrain dans la circonscription...

6) Qui a rédigé l'article de Wikipedia "Guy Geoffroy" ? 

Attention à la véracité des articles. C'est sans doute une copie du texte existant sur le site du député.

7) Le redécoupage de la circonscription, avec la perte du canton de Mormant, est-il pertinent ? 

Le Conseil Constitutionnel ayant voulu rééquilibrer les circonscriptions, qui passent de 175 000 à 125 000 habitants, il fallait redécouper. La règle appliquée veut qu'un député garde dans sa circonscription la ville dont il est maire ; ainsi Combs-la-Ville est restée dans la circonscription.

8) Que penser de l'absence de références au gaullisme par Nicolas Sarkozy ?

 D'après Guy Geoffroy, on peut rattacher certains actes de M. Sarkozy au gaullisme, tandis que les anciennes sensibilités à l'intérieur de l'UMP se sont très rapidement effacées. 

9) Un député vote-t-il parfois sans être au courant du sujet, en suivant l'avis de son groupe ?
Oui, c'est ce qu'on appelle la discipline de parti.

10) Quel est le rôle de M. Geoffroy dans l'Union Européenne ? 

M. Geoffroy rappelle le fonctionnement des commissions : chaque député doit faire partie d'une des huit commissions permanentes (il appartient à la commission des Lois). Il existe également une commission transversale, la commission des Affaires Européennes, dont M. Geoffroy fait partie, et où il a notamment traité du sujet de la protection des données personnelles à l'échelle européenne.

11) Que penser du cumul des mandats ?

M. Geoffroy est favorable à une "complémentarité" des mandats, qui permet selon lui une connaissance fine et actualisée des situations de terrain, pour que le législateur ne perde pas pied avec la réalité. Il lui paraît en revanche nécessaire qu'on n'aille pas au-delà de deux mandats.

12) Conseille-t-il aux adolescents d'adhérer à un parti, comme il l'a fait lui-même ? 

L'adhésion à un parti permet d'accompagner activement la mise en œuvre des idées qu'on porte, mais elle doit correspondre à une véritable envie.

13) La crise a-t-elle modifié sa façon de travailler ? Oui.

14) En tant qu'ancien proviseur, que pense M. Geoffroy de la première circulaire Guéant sur les étudiants étrangers ?

Sur la capacité d'accueil des étrangers, dire son avis n'est pas honteux.

Le conseil de lecture du député :

Dominique Reynié, Populismes : la pente fatale, Plon, 2012

Voir aussi l'émission "Les Retours du dimanche" d'Agnès Chauveau sur France Culture, consacrée au thème "Populisme : une démocratie dégradée ?"

Les épreuves d'admissibilité

2 février – 15 mars (6 semaines) : préparation du dossier de presse

29 mars : dépôt des dossiers d'admissibilité

2 au 6 avril : oral d'admissibilité.

● Déroulement de l'admissibilité :

1. L'oral
   - Le dossier de presse est présenté à l'oral par le candidat devant une commission d'entretien (chef d'établissement, enseignants, autres personnalités...). 
    
   - Un échange avec le jury a ensuite lieu : vérification des connaissances du candidat sur le sujet, vérification de la motivation du candidat pour Sciences Po (cohérence du projet ScPo avec les autres vœux d’orientation Post-Bac)
   
   
   - La commission rédige à l'issue de l'entretien un avis motivé. 
    
2. L'examen des situations individuelles

La commission examine ensuite le dossier de candidature de chaque candidat en se fondant notamment sur  les résultats scolaires obtenus en classes de seconde, première et terminale, ainsi que sur le résultat obtenu à l'épreuve d'admissibilité.

La commission prend également en compte notamment les éléments suivants : le potentiel du candidat, la progression observée entre la classe de seconde et la terminale, la capacité de travail, la maîtrise de l'écrit, la maîtrise d'une langue étrangère, la curiosité intellectuelle,  la capacité d'adaptation et la motivation.

● Le dossier de presse 

Il se compose de trois éléments :

• Une revue de presse, reproduisant 18 articles environ (tout type de presse écrite)
• Une note de synthèse présentant le résumé et les enjeux de la revue de presse (2 pages)
• Une note de réflexion personnelle donnant un avis personnel argumenté sur le sujet. (3 pages)

● La revue de presse

Il faut choisir :

• un sujet qui vous passionne ou que vous maîtrisez. Vous devez vous approprier le sujet et apprendre des choses au jury.
• un sujet précis et problématisé.
• un sujet si possible original (peu susceptible d’avoir été pris par vos concurrents) afin que le jury ce souvienne de vous. Evitez les sujets classiques sur lesquels vous manquez souvent de recul.
• un sujet qui possède des enjeux politiques, ou économiques, ou de société.

N’oubliez pas que vous devez rédiger une synthèse à partir des articles. Il ne faut donc pas se contenter d’articles racontant les faits ; il faut les choisir de manière à avoir diverses explications et interprétations de ces faits (penser, à ce propos, aux éditoriaux par exemple).

● La note de synthèse

- Elle présente le sujet de manière complète (dans toutes ses dimensions) et problématisée. Il s’agit de résumer les faits à partir des articles et d’en présenter les enjeux.

- Elle doit être entièrement rédigée dans un style simple et clair. Elle doit être structurée : une introduction, un développement (2 ou 3 parties), une conclusion. Vous devez citer les articles utilisés et montrer quand c’est le cas les différences de perception ou d’interprétation selon les journaux. Aucune faute d’orthographe n’est tolérée.

● La note de réflexion personnelle

Elle exprime de manière argumentée un point de vue sur le thème choisi :

• justification du thème choisi (soit l’exposé des motivations du candidat)
• analyse personnelle des faits mais de manière argumentée et en respectant les faits.
• réflexion sur la fiabilité de la presse ou sur celle de tel ou tel journal
• rapide conclusion sur l’intérêt du travail.

Atelier du jeudi 19 janvier

Ce soir-là, c'était débats à l'Atelier...

• Dans un premier temps, chacun a pris la parole à partir de la question suivante : "La France doit-elle conserver des liens étroits avec les anciennes colonies d'Afrique Noire francophone ?"

Il fallait avoir quelques connaissances techniques, ce qui rendait plus difficile le débat à ceux qui n'avaient pas préparé le sujet. Ainsi, le débat a un peu hésité, mais les enjeux essentiels ont été abordés. Une majorité s'est dégagée pour le maintien des relations franco-africaines, au nom de la solidarité entre les peuples francophones... Ont été abordées :

- La question commerciale : pour la France, la présence en Afrique permet de maintenir sa stature internationale, et de lutter contre l'influence chinoise, d'obtenir des marchés préférentiels (l'uranium, en particulier). Pour les pays africains, elle assure un flux économique permanent. Mais on pouvait se demander si les conditions des échanges commerciaux sont vraiment équitables, et redistribuées aux citoyens.

- La question militaire : la France assure sa stature internationale, soutient ses anciennes colonies, défend les alliés politiques qui lui offrent les meilleurs intérêts économiques. On a évoqué le statut néocolonial de l'attitude française et la quasi mise sous tutelle (droit d’ingérence contre souveraineté) de ces pays.

- La question culturelle : une fraternité de la langue, la francophonie, est maintenue, pour la plus grande richesse littéraire ! C'est la négritude de Césaire et Senghor, mais c'est aussi Amadou Hampaté Bâ, Ahmadou Kourouma et bien d'autres...

- La question politique : le soutien de la France se fait souvent en échange de commissions occultes, ou en échange de blanchiment d'argent sale. De nombreuses affaires ont ainsi éclaté : l'inaction de la force Licorne pendant le génocide Rwandais, l'affaire Elf, l'Angolagate, ou l'affaire des "biens mal acquis" (l'immense patrimoine immobilier parisien du président Bongo)

En bref, la Françafrique n'a pas cessé de faire débat...

(les liens renvoient à des sites qui me paraissent dignes d'intérêt)

• Le deuxième débat, tables en face à face, a suscité plus de participations, avec une nette préférence pour "l'affaire DSK", qui a occulté les problématiques centrales du sujet : "Les affaires politiques nuisent-elles à la campagne présidentielle ?"

 Le débat n'a pas porté, comme nous l'attendions, sur l'attitude des candidats entre eux pendant la campagne (petites phrases, mépris...), mais sur les raisons qui poussent à voter pour un candidat. Ont été abordées :

- La question de la vie privée : la vie privée est-elle importante pour définir un homme public ? Faut-il qu'il soit "moral" (et de quelle morale parle-t-on ?) Un homme public va-t-il mal diriger le pays s'il a des conduites privées inhabituelles ? Pourrait-on ainsi voir un président homosexuel ou libertin ?

- La question de la diffusion des affaires : faut-il publier les affaires ? Si oui, jusqu'à quand et dans quelle mesure ? Si non, ne risque-t-on pas d'entraver la liberté de la presse ? Un pays où l'on tait toutes les affaires peut-il être une démocratie ? Quels sont les risques politiques d'un dégoût du politique ?

- La question du traitement juridique des affaires : les juges doivent-ils poursuivre leur travail pendant la campagne ? Jusqu'où doivent aller les juges ? Leur travail est-il compatible avec celui des journalistes ?...

Atelier du jeudi 12 janvier

Les élèves avaient fait des recherches sur un sujet important d'actualité. Les plus retenus ont été la publication du rapport du juge Trévidic sur le Rwanda, les grèves et l'actualité au Nigeria, mais aussi les problèmes de santé de Ben Ali...

Les animateurs de la séance, MM. Courvoisier et Cangi, ont choisi de développer quelques sujets :

- La Tunisie : démocratie et laïcité en questions

- Le Nigeria : hausse des prix pétroliers et tensions entre chrétiens et musulmans

- République Démocratique du Congo : élections trafiquées ?

Séance du jeudi 5 janvier 2011

4 thèmes ont été traités par les élèves. Il a été décidé en début de séance de privilégier 3 thèmes pris par les élèves:
- le parachutage de Claude Guéant dans la circonscription de Boulogne-Billancourt pour les élections législatives. Lucie a présenté les enjeux qui existaient autour de cette question. Une discussion sur les circoncriptions, la géographie électorale, le profil à privilégier pour choisir un député.
- l'affaire Seafrance a été traitée par Nadeige. Sarah a ajouté qu'il fallait remettre le traitement de cette affaire dans le contexte de la présidentielle. On a essayé d'analyser le changement de position du gouvernement: il était étonnant de voir désormais un gouvernement de droite accepter sous conditions d'envisager la volonté de la section CFDT de Seafrance de créer une coopérative ouvrière, qui est plutôt un type d' "entreprise" de gauche. Le rôle de la SNCF dans cette affaire a été évoqué. Un parallèle a été fait avec ce qui se passe pour la société Petroplus.
- Allan a parlé de la modification de la circulaire Guéant sur les étudiants étrangers. Les enjeux politiques liés à la présidentielle ont été évoqués: on s'est rendu compte que derrière cette affaire, il y avait un arbitrage difficile entre rayonnement de la France à travers l'accueil d'étudiants étrangers qui peuvent ensuite travailler pour des entreprises françaises et participer à leur dynamisme et la gestion des flux migratoires (le gouvernement veut empêcher que des immigrés profitent du statut d'étudiant pour pouvoir travailler sur le territoire et a en ligne de mire la présidentielle (c'est une façon de montrer qu'il privilégie les Français pour l'accès à l'emploi en France).
- Pierre a évoqué les 10 ans de l'euro. C'était l'occasion de voir que l'euro ne semble pas être vraiment le responsable de la hausse des prix.
Agenda culturel: il a été question brièvement de la polémique outre-Manche sur le film sur Margaret Thatcher (the Iron Lady). Avec Julie, l'augmentation du nombre de personnes fréquentant les cinémas en France a été évoquée.
Nous nous sommes aperçus que de nombreux sujets n'avaient pas été traités:
- la Hongrie
- la mort du dirigeant de la Corée du nord...
- N'hésitez pas à ajouter en commentaires des grands sujets des vacances qui n'ont pas été traités.
La séance a été animée par M. Courvoisier et M. Chatellain.

Atelier du jeudi 1er décembre

21 élèves étaient présents lors de la séance d'hier soir, au cours de laquelle des sujets très variés ont été abordés:

- Alan a évoqué l'internement à vie d'Anders Breivik, le Norvégien qui a causé la mort de 77 personnes le 22 juillet dernier. Robert a lui aussi décidé de traiter ce thème, en le mettant en parallèle avec la condamnation à mort de terroristes biélorusses, responsables d'un attentat à Minsk au mois d'avril.

- Déborah est revenue sur le Lock-out de la NBA aux Etats-Unis, problème dont elle avait parlé la semaine dernière et qui semble désormais avoir été réglé.

- Tony s'est intéressé au concert de Jean-Louis Aubert à Bercy le 28 novembre.

- Anaïs nous a proposé une sélection de plusieurs informations ayant trait à l'actualité des nouvelles technologies: les dernières évolutions de la 3D, l'essor des tablettes tactiles, l'entrée en bourse de Facebook, la loi Hadopi sur le streaming et le projet de développement de la 3G dans les transports parisiens.

- Julie et Ibtissem se sont consacrées à l'analyse de l'accord électoral entre le Parti Socialiste et Europe Ecologie - Les Verts, en vue des prochaines élections législatives.

- Lucie a traité de l'envolée du chômage en France et de ses conséquences.

- Enfin, Robin est revenu sur les évènements violents qui se sont produits à Vitrolles dans la nuit du 27 au 28/11.

La séance s'est achevée par une intervention de M. le Proviseur, qui a évoqué le projet de partenariat entre notre lycée et un établissement de la ville roumaine de Busteni, jumelée avec Moissy-Cramayel. Les élèves de l'atelier, tout particulièrement les 1ères, sont invités à y prendre une part active. Une réunion de présentation aura lieu mercredi 7 décembre à 13h30 dans notre salle habituelle.

La prochaine séance sera animée par MM. Cangi et Chatellain jeudi 8 décembre. Elle sera en partie consacrée au Printemps Arabe et à ses conséquences.

Le dernier atelier de l'année 2011 aura lieu mardi 13 décembre. Nous aurons l'honneur de recevoir la visite de représentants et étudiants de Sciences Po Paris.

Munch, l'oeil moderne : visite du mercredi 23 novembre

Nous avons aujourd'hui visité l'exposition "Edvard Munch, l’œil moderne" au musée Pompidou, avec M. Villar, Lucie, Myriam et Jennifer.

L'exposition met l'accent sur la modernité du peintre du Cri : si ses tableaux montrent ses obsessions psychologiques (la peur, la dépersonnalisation, la mort), ils montrent aussi les recherches graphiques sur le mouvement, la présence et la transparence, associées à la photographie et au cinéma.

Nous nous sommes arrêtés sur quelques tableaux, dont

Travailleurs rentrant chez eux (1913-1914), 

Le Vampire (1893)

La vigne vierge rouge (1898), huile sur toile, Oslo.

Le baiser (1897), huile sur toile, Oslo.

Autoportrait avec la grippe espagnole (1919), huile sur toile, Oslo.

Nous avons évoqué ses liens avec l'expressionnisme, courant artistique qui naît en Allemagne au début du XXe siècle, et qui influence jusque dans les années 1930 la peinture, la gravure, mais aussi le cinéma.

Voir l'article du site histoiredelart.net sur l'expressionnisme

Otto Dix, Portrait de la journaliste Sylvia von Harden (1926)

Murnau, Nosferatu (1922)

Atelier du jeudi 17 novembre

La séance du jeudi 17 novembre, animée par MM. Cangi et Courvoisier, s'est tenue en présence de 21 élèves.

Tous avaient eu à préparer un sujet d'actualité dans un domaine bien précis. Etant donné le nombre des participants, un tirage au sort a été effectué pour désigner les orateurs:

- dans la rubrique "Politique", Tony et Christophe ont évoqué le départ de Silvio Berlusconi et son remplacement par Mario Monti au poste de président du conseil italien;

- au chapitre économique, Ibtissem a traité de la disparition de 6000 postes dans le réseau P.S.A. et de la réaction du gouvernement français à cette décision;

- dans le domaine social, Laurie s'est consacrée au 12ème anniversaire du PActe Civil de Solidarité, tandis que Nadège a évoqué la célébration d'un mariage homosexuel dans les Pyrénées-Orientales;

- sur le plan international, Marlyn a choisi de traiter la mise au jour des exactions d'un trio néo-nazi qui a sévi pendant une dizaine d'années avant d'être découvert par les autorités allemandes;

- Enfin, Anaïs s'est intéressée à la sortie du film Intouchables et aux réactions de la critique.

Le prochain atelier sera animé par MM. Chatellain et Magne.

L'atelier à l'heure américaine

Jeudi soir, le groupe était pour la 1ère fois au grand complet (26 élèves) et a eu l'honneur d'accueillir notre assistante d'anglais, Stephanie Holmes.

Originaire de Chicago, Stephanie a connu un parcours des plus brillants : études de journalisme à l'Université du Missouri, semestre passé à Sciences Po Paris dans le cadre d'un échange international, stage au prestigieux International Herald Tribune...

Ce C.V. hors normes n'a pas manqué de susciter l'intérêt du groupe. Les questions ont été nombreuses et très variées, en particulier sur les différences entre les Etats-Unis et la France du point de vue économique, social, culturel ou médiatique.

Après cet exercice de questions-réponses en anglais, 3 élèves ont présenté des sujets d'actualité mêlant les continents américain et européen :

- la présence des Etats-Unis au sommet du G20 de Cannes, avec en particulier l'interview croisée des présidents Obama et Sarkozy (par Margot) ;

- le mouvement des "Occupiers" à Wall Street et à Oakland, et ses liens avec les "Indignés" européens (par Jennifer) ;

- l'exécution (dé)programmée de Hank Skinner, prisonnier texan marié à une abolitionniste française (par Belinda).

Ce dernier sujet, particulièrement controversé, a donné lieu à des débats passionnés et nourris au sein du groupe, sur lesquels s'est achevée notre séance.